Les enjeux de la lutte pour la réouverture des écoles

Vues: 20
0 0
Temps de lecture:9 Minute, 17 Second

Le manque de confiance ne concerne pas seulement le caractère des acteurs puissants impliqués; cela a aussi à voir avec ce que les parents et les enseignants comprennent de l’état des bâtiments scolaires et si les écoles sont susceptibles de mettre en œuvre avec succès les protocoles de santé et de sécurité. Les écoles peuvent être sûres «tant que l’école suit un plan d’atténuation», selon un médecin de l’hôpital pour enfants Comer de l’Université de Chicago Mets-le. Mais l’inquiétude des parents et des enseignants à propos du retour à l’école a tout à voir avec la question de savoir si les écoles y adhéreront systématiquement.

Dans les grandes villes, les écoles des quartiers les plus pauvres s’efforcent constamment d’entretenir des bâtiments souvent vieux et dans des états de délabrement variables. L’été dernier, le US Government Accountability Office libéré son premier rapport depuis 1996 sur l’état physique des écoles publiques du pays. Il a constaté qu’une majorité ne peut pas effectuer les réparations majeures nécessaires à cause des dépenses. Parmi les problèmes les plus courants rencontrés figuraient ceux impliquant des systèmes CVC coûteux, qui traitent du chauffage, du refroidissement et de la ventilation. L’étude a révélé que quarante et un pour cent des écoles avaient besoin de réparer ou de remplacer leurs systèmes de chauffage et de ventilation désuets. Il n’est pas anti-scientifique de se demander si ces mêmes districts scolaires sont maintenant en mesure de résoudre les problèmes de ventilation et de nettoyage de longue date. En 2018, un Chicago Sun-Times enquête sur les «conditions sales» de certaines écoles de Chicago a trouvé que, sur les cent vingt-cinq écoles examinées, quatre-vingt-onze ont échoué à une rapide inspection de propreté.

Telles sont les conditions qui sous-tendent les préoccupations des enseignants des écoles publiques et des parents noirs et bruns. Une fois qu’ils se chevauchent avec la détérioration des efforts pour prendre le contrôle du coronavirus, les craintes sont accrues, pas apaisées. Les parents noirs et bruns n’abandonnent pas leurs responsabilités de parents en optant pour l’apprentissage à distance; ils essaient de protéger leurs enfants. Dans un monde parfait, presque personne ne choisirait l’apprentissage à distance plutôt que d’être en personne avec les enseignants. C’est une solution imparfaite lors d’une crise sans précédent et dévastatrice. J’ai parlé avec la vice-présidente de la CTU, Stacy Davis Gates, et elle a exprimé sa consternation que les expériences des familles noires et latines soient marginalisées dans le débat sur la réouverture. «Pourquoi les Noirs meurent-ils? Parce qu’ils vont travailler. Pourquoi les personnes brunes sont-elles infectées? Parce qu’ils vont travailler. Ils travaillent dans des industries liées aux services. Et ils ont des enfants, non? Eh bien, ils ne les envoient pas à l’école, car ils savent déjà comment les institutions les traitent », a déclaré Gates. «Voyez, si nous creusons et demandons à une personne noire, une famille noire, si nous creusons et demandons à une personne brune et à une famille brune, alors nous aurions des réponses. Mais tout le monde passe devant ces familles.

Les écoles publiques de Chicago ne sont blanches qu’à onze pour cent; Les étudiants noirs et Latinx représentent quatre-vingt-un pour cent du corps étudiant. Sans surprise, les étudiants blancs sont surreprésentés parmi ceux qui optent pour l’apprentissage en personne, ainsi que ceux qui se présentent réellement à l’école. Depuis le début du mois de janvier, il y a eu un retour progressif aux bâtiments des écoles publiques, en commençant par les élèves du préscolaire et de l’enseignement spécial, la phase suivante ramenant les enfants de la maternelle à la huitième année. Parmi les élèves du primaire de la CPS, seuls trente et un pour cent des élèves de Latinx, trente-trois pour cent des élèves asiatiques et trente-quatre pour cent des élèves noirs étaient a choisi de revenir aux bâtiments scolaires par leurs parents. En revanche, les parents de plus de soixante-sept pour cent des enfants blancs les ont choisis.

Mais, alors que les écoles ont commencé à ouvrir début janvier, le nombre d’élèves qui se sont effectivement présentés était encore plus petit. Cela ne devrait pas être surprenant, étant donné que la plupart des nouvelles à l’époque prévoyaient une vague d’infections après les vacances, et les fonctionnaires continuaient d’encourager les gens à rester à la maison s’ils le pouvaient. En effet, le 10 janvier, Lightfoot a annoncé un avis de rester à la maison; Les résidents de la ville ont été «fortement conseillés» de se conformer. La semaine du 11 janvier, les écoles publiques de Chicago s’attendaient à ce que cinquante-cinq cents élèves retournent dans les bâtiments scolaires; seulement cinquante-neuf pour cent se sont présentés. Parmi ceux qui l’ont fait, il y avait moins de cinquante pour cent de fréquentation parmi les étudiants noirs; soixante-deux pour cent des étudiants de Latinx étaient présents, ainsi que soixante-six pour cent des étudiants asiatiques. Les élèves blancs ont été de loin les plus réactifs, avec les trois quarts de ceux qui ont choisi d’arriver à l’école en personne.

C’est pourquoi l’argument – de Lightfoot, Jackson (le chef du CPS) et d’autres – selon lequel le retour à l’école concerne l’équité sonne si creux. Faire pression pour que les écoles rouvrent alors même que l’écrasante majorité des parents noirs et Latinx optent pour l’apprentissage à distance ne fera que saper l’enseignement à distance, tout en répondant au nombre disproportionné d’élèves blancs qui se présentent en personne. Jackson est allé jusqu’à exclure les enseignants du primaire et du collège de leurs comptes distants s’ils refusent de se présenter aux cours en personne, coupant ainsi les milliers d’étudiants noirs et Latinx qui ont choisi de rester à la maison pour l’apprentissage à distance. .

J’ai parlé avec une enseignante du préscolaire nommée Kirstin Roberts, que CPS a exclue de son compte d’enseignement à distance lorsqu’elle a refusé de se présenter à des cours en personne. Roberts enseigne depuis quatorze ans et est marié à une infirmière de la SCP. Ils sont parents d’un élève de CPS de septième année et partagent une résidence avec la mère de Roberts, âgée de soixante-seize ans et son père de soixante-dix-huit ans. «Le jour où j’ai été mis en lock-out, ils ont envoyé un remplaçant, qui enseignait à distance. Il était donc clair que c’était une punition de rétribution. Mais c’est le genre de punition qui a blessé les enfants que j’enseigne », m’a dit Roberts. Roberts a pu revenir à l’enseignement, sur une technicité. «Nous avons encore des dizaines d’éducateurs à Chicago qui ont pris exactement les mêmes mesures que moi», a-t-elle déclaré. «Ils ont eu un remplaçant quelques jours, pas de substitut – vous savez, un directeur peut venir, prendre la présence, puis revenir. C’est tout simplement inacceptable. »

Lightfoot fait des ouvertures aux familles blanches parce qu’elle craint qu’elles ne puissent emballer leurs impôts et partir, tout comme la ville souffre de la crise économique qui accompagne la pandémie. Lors d’une conférence de presse en janvier, elle m’a dit, «Voici ce que j’entends des habitants de toute la ville, et des parents en particulier: si nous n’avons pas de stabilité dans le système scolaire public, pourquoi devrions-nous rester à Chicago? Si l’on doit s’inquiéter des lock-out et des grèves, notamment après un contrat historique, où tout le monde pensait avoir acheté la paix du travail depuis cinq ans. Les gens votent avec leurs pieds. » Elle a poursuivi: «Et ce qui m’inquiète, c’est avec les jeunes familles – l’une des premières questions qu’elles se posent est« Comment est le système scolaire? Et si la réponse est «complètement remplie de conflits et d’incertitudes», cela envoie un vrai message: ne restez pas à Chicago. » Elle a ajouté que la ville devrait «accroître notre population, pas la réduire».

Alors que les dépenses fédérales ont diminué au cours des dernières décennies, les villes ont cherché à se transformer en machines de croissance, à la recherche d’investissements et de résidents à revenus plus élevés pour aider à combler la différence. Ils ont également cherché à minimiser les dépenses des résidents à faible revenu, qui sont plus susceptibles d’absorber l’argent des contribuables que d’y contribuer. En conséquence, des endroits comme Chicago sont devenus de plus en plus hostiles aux familles noires et Latinx pauvres et de la classe ouvrière, comme en témoigne la pénurie de logements abordables et de services publics, les écoles publiques sous-dotées de ressources, la police brutale et les systèmes de justice pénale punitifs. L’impact de la famine sur le secteur public et d’essayer d’attirer et de maintenir des résidents plus blancs et plus riches a été dévastateur pour les familles noires et brunes ordinaires. Au cours des deux dernières décennies, deux cent mille Afro-Américains ont quitté Chicago, cinquante mille d’entre eux seulement depuis 2015. Les fonctionnaires n’ont pas de conférence de presse pour déplorer le vol des habitants de Chicago noirs alors que la présence accrue de résidents blancs mobiles vers le haut est ce qui est souhaité.

Cette aspiration à la stabilité à des conditions qui préservent le racisme sous-jacent et l’iniquité du statu quo fait partie du contexte plus large du conflit avec le Chicago Teachers Union. La menace du CPS de verrouiller les enseignants des écoles primaires pour ne pas se présenter en personne, même s’il y a peu d’élèves à leur disposition pour enseigner dans le bâtiment, est également un moyen de la direction de l’école d’exercer un pouvoir sur sa main-d’œuvre. Parallèlement à la menace d’un lock-out, le CPS a promis de supprimer le salaire des travailleurs qui ne se présentent pas en personne. C’est une grande conséquence au milieu de la pire crise financière depuis plus d’une génération. Mais la paix du travail aux conditions fixées par les responsables de la ville consiste à créer le type d’environnement où les entreprises peuvent prospérer.

Lors d’une conférence de presse tenue en janvier, Lightfoot a comparé les enseignants à des «travailleurs essentiels». Elle a dit qu’elle comprenait leurs craintes de retourner dans les bâtiments scolaires, mais «tout comme je comprends les préoccupations et les craintes des travailleurs de la garderie, des travailleurs de l’usine, des travailleurs de la santé, de l’épicerie et de la construction et du transport en commun et de l’assainissement. et d’autres travailleurs dont le travail ne leur permet pas de travailler à distance et de rester à la maison. » Bien sûr, certains emplois ne peuvent pas être effectués à distance, mais l’enseignement n’en fait pas partie. Le surnom de «travailleur essentiel» récemment inventé a été utilisé pour forcer les travailleurs à travailler dans un environnement sur lequel ils n’ont que très peu leur mot à dire. Considérez comment, tout au long de la pandémie, les travailleurs du conditionnement de la viande ont été contraints de subir des conditions de travail brutales – qui ont produit des épidémies régulières de virus – après que l’administration Trump a déclaré la production de viande essentielle. Les emballeurs de viande ne sont pas des enseignants, mais s’ils avaient le choix de négocier les conditions de leur travail, au milieu d’une pandémie mortelle, ils l’accepteraient probablement.

#Les #enjeux #lutte #pour #réouverture #des #écoles

À propos de l\'auteur de l\'article

Dernières nouvelles

Laisser un commentaire

Votre adresse e-mail ne sera pas publiée. Les champs obligatoires sont indiqués avec *